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制作多媒体课件的注意事项

阅读: | 2015-05-21 13:29:00 | 作者:qimeng

  一、界面过于花哨,内容华而不实。

  多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本、美化了界面、方便了老师的操作,但却成了学生的视觉中心,影响了学生对教学内容的注意力,而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。

       只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正达到传授知识,调动学生积极性,改善教学环境的目的。我们经常在课堂上看到,教师所用的课件在图片处理,文字的选择到播放的艺术效果,都经过了精心的设计。

       追求细节的完美固然是好,但也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。如语文课堂上常有复习词语的这样的环节,有的课件在显示词语时,在同一张画面上显示出三四种不同的字体,或是选用一些毫无相关的图片作背景,还不时跳出几个动画卡通人物。

       那么,我们可以想象到,学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上。从而降低了课堂的学习效率。我多次听了县、市举行的多媒体教学大赛,大部分老师在课堂上都使用了课件,其中有一些课件运用了Flash动画效果,精彩是精彩,但如果是运用到课堂上,学生只会被眼花缭乱的动画所吸引,而具体的内容还是学不到,这些课件都是教计算机的老师制作的,技术上无可挑剔,但是与课本脱节。就起不到辅助教学的作用。

       当然也有一些非常好的课件得到了老师的认可。它们都是一些既能体现教学内容,又适合教学的而且具有相当高水准的课件。

  二、呆板单调、索然无味。

  多媒体教学就是以文字为基础,配合图像、声音、动画等手段,从多方面刺激学生的感官,引起学生的兴趣,从而提高教学效率与教学效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别的,它所获得的教学效果自然就不会显著。

       就如我前面所说的,如果只是一幅幅图片拼接起来的课件,那还不如直接使用幻灯片算了,这样的课件绝不会引起学生的兴趣,更提不上如何辅助教学了,一些教师利用多媒体课件,从引入到新课、从概念到规律,从举例到课练,均投影在屏幕上,学生看得多、听得多,思考就少。只强调过多的外部刺激,不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生能力的培养,教师应是教学过程中的组织者、指导者。而不是知识的灌输者,学生应是学习的主体,而不是被动的知识接受者。

       另外,还有教师在课件制作时,存在“单一化”“文字化”“过量化”等现象。课件过于追求“系统性”,集板书、过程、练习于一体,形式单一。由于教学条件的限制,传统的教学手段无法完成的,利用计算机技术进行模拟,是形象生动的,但制作时必须具有科学性,不可利用模拟替代真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性,并不是所有的内容都适合使用。才能达到教学最优化,应当根据实际需要合理使用。才能发挥最佳效果。

       只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式结合起,才能相得益彰。教学多媒体运用恰当,充分地调动了学生的学习积极性,发挥了学生的主体作用,也达到了培养学生创新思维的能力,提高了学习效率,就是一堂好课。

  三、生硬拼接、胡拼乱凑。

  课件的制作要求取材合适,用材得当。比如讲授“三国的建立”时,如果在课件中插入流行音乐,就会显得不伦不类,甚至破坏了整个课件的韵味,需要比较柔和的音乐时,却插入了节奏较强的摇滚音乐,同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐时出现了音乐,那么就会大大影响一个课件的整体效果。计算机课件的整体优势在于超文本功能、人机互动功能、网络功能等。从目前许多教师制作的课件看,大部分不能体现这三大功能,却只不过把图片、视频、文本等内容转化为计算机演示罢了,不能算是真正的课件。我们说一个课件就是一个完整的教案,就是一个完整的一节课,它能够反映我们教学的基本功。而我们许多人做课件,完全是为了应付差事,是为了比赛,为了职称等目的。根本不花时间与精力来完成这件事,或者是花了少量的时间与精力。众所周知,要完成一个好的课件,是要花时间与精力来设计、来完成的。粗制滥造的东西,不仅完成不了教学任务,而且也浪费了学生的时间,更使我们的教学质量得不到应有的提高。计算机课件的制作不是简单的几种内容的拼凑,而是各方面知识的有机结合,不能为了课件而课件。

  总之,一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们在实践中不断地学习,不断努力。而通过我们的苦心钻研,不但可以激发我们自身的学习兴趣,使我们更好地获得知识。同时通过这个制作过程,还可以不断地提高自身的电脑技术水平。




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